ANKARA
ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ DERGİSİ Yazım ve yayım
kuralları Eğitim
Bilimleri Fakültesi Dergisi, yılda iki kez yayımlanan hakemli bir dergidir.
Dergide; eğitim bilimleri alanında disiplinler arası bir yaklaşımla
gerçekleştirilmiş deneysel çalışmalara, incelemelere, derleme türündeki
yayınlara yer verilir. Hakemlere gönderilen
yazılar şu ölçütler göz önünde bulundurularak değerlendirilir: Derleme
makaleler; başlığın yazının içeriğine uygunluğu, bilimsel açıdan yeniliği,
kuramsal açıdan alana katkıda bulunuşu, Türkçe ve yabancı alan yazınını
yansıtmadaki yeterliliği, kullanılan dilin anlaşılabilirliği ve Türkçenin genel
yazım kurallarına uygunluğu açısından değerlendirilir. Araştırma makalelerinde
ise, yukarıdaki ölçütlerin yanında; araştırma modelinin uygunluğu,
istatistiksel tekniklerin seçimi ve kullanımının uygunluğu, bulguların
açıklanmasının ve tartışılmasının yeterliliği, ÖZ ve ABSTRACT’ın APA
kurallarına uygunluğu gibi ölçütler de sınanır. Derginin basımına
ilişkin süreç aşağıdaki işlem basamaklarına göre yürütülür: a. Yazılar, Editörler
Kurulu Başkanlığı’na yazılan bir dilekçe ekinde (Dilekçede, makalenin daha önce
yayımlanmadığı belirtilecektir.), Beş (5) eşlem (nüsha) ve bir bilgisayar
disketi ile Editörler Kurulu Sekreterliği’ne verilir veya auebfd@gmail.com adresine e-posta eki olarak gönderilir. Bu eşlemlerden sadece
birine yazar ya da yazarların adı
yazılır. b. Eğitim Bilimleri
Fakültesi Dergisi Editörler Kurulu Başkanlığı, incelenmek için gönderilen
yazıları ön incelemeden geçirmek üzere yılda en az iki kez toplanır. c. Editörler Kurulunca
ön değerlendirmesi yapılan yazılar, içerik ve biçim açısından incelenmek üzere
üç hakeme gönderilir. Hakemler tarafından düzeltme istendiğinde, yazarlar en
geç 15 gün içerisinde düzeltmelerini yaparak yazılarını Editörler Kurulu
Sekreterliği’ne teslim ederler. Düzeltilmiş olan yazı, gerektiğinde değişiklik ya da düzeltme isteyen hakemlerce tekrar
incelenir. Yazıların yayımlanabilmesi için, en az iki hakemin “basılabilir”
yargısına varması gerekir; buna karşın, aynı yazı için diğer hakem,
değerlendirme sonucunda “basılamaz”
demişse, yazı, Editörler Kurulu’nun önerisiyle dördüncü hakeme gönderilebilir. ç.Yayımlanmasına karar
verilen yazılar, konularına göre bir bütünlük oluşturacak şekilde Editörler
Kurulu Sekreterliği'nce sıraya konur. d. Hakemler tarafından
yayımlanması kararlaştırılan çalışmalar, Editörler Kurulu kararıyla basılmak
üzere Web üzerine konulmak ve basımevine gönderilmek üzere Dekanlığa
gönderilir. Üniversite Basımevinden “basılabilir” onayı için gelen yazılarsa,
Editörler Kurulu Sekreterliği tarafından yazarlarına ya da ilgili bölüm
sekreterliğine teslim edilir. Yazar ya da yazarlar yazılardaki, (varsa)
düzeltmeleri 15 gün içinde yapar. Bu
süre içinde düzeltmesi yapılmayan yazıların basımı bir sonraki sayıya
bırakılır. e. Derginin kapak ve
baş sayfaları, içindekiler ve sondaki konu göstergesi, Editörler Kurulu
Başkanlığı'nın onayı alınarak düzenlenir. f. Dergiye gönderilen
makaleler ve disketler, yazı yayımlansın ya da yayımlanmasın geri gönderilmez. g. Yayımlanmasına
karar verilen makaleler için ücret ödenmez. ğ. Yazılarda savunulan
görüşlerden ve kaynakların doğruluğundan yazar ya da yazarlar sorumludur. h. Derginin
sayılandırılması, her yıl birbirine eklenerek sürdürülür. EĞİTİM BİLİMLERİ
FAKÜLTESİ DERGİSİ’nde
yayımlanacak yazılarda aranacak temel koşullar şunlardır: 1.
Dergiye gönderilen araştırmaya dayalı ya da derleme makalelerin daha önce
hiçbir yerde yayımlanmamış ya da hali hazırda incelemede olmaması, 2.
AÜ Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi’nin yazım kurallarına uygun biçimde
yazılmış olması gerekir. EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ
DERGİSİ YAZIM KURALLARI
Teknik
özellikler:
Gönderilecek
olan makaleler, A 4 boyutlu kağıdın yalnızca bir yüzüne, Microsoft Word yazılım
programı, Times New Roman 11 punto - 1.5 satır aralıklı, kenarlardan 2.5 cm’lik
boşluk bırakılarak 25 sayfayı geçmeyecek şekilde yazılmalıdır. Türkçe ÖZ ve
İngilizce ABSTRACT ile anahtar sözcükler 10 punto olmalıdır. Yazılarda
yer verilecek olan tablo ve şekiller
gerçek boyutlarında en çok 13cm eninde ve Biçim
Kapak Sayfası Yazının ilk sayfasında makalenin başlığı,
yazar/yazarların adı ve soyadı, unvanı ve çalıştığı kurumu, telefon numaraları
ile e-posta adresleri yer alır. Kapak
hariç metnin hiçbir yerinde yazar adı veya onu çağrıştıracak ifadelere yer
verilmez. Böylece isimsiz hazırlanacak 4 nüshada kapak olmaz. Makale
Metni Makale
Adı (İngilizce). 14 punto, ortalı, küçük harfle (yalnızca
sözcük baş harfleri büyük) ve koyu yazılmalıdır. Başlık için önerilen uzunluk
ise, en çok 10-12 sözcük arasındadır. ABSTRACT.
Makalenin
ana hatlarını içerecek şekilde 100-120 sözcük arasında ve 10 punto ile
yazılmalıdır. Deneysel bir çalışma için ABSTRACT,
araştırmanın amacını, katılımcıların özelliklerini, yöntemini (araştırmanın
modelini, veri toplama araçlarını, veri analizini), bulgularını, sonuçlarını ve
önerilerini kısaca kapsayacak şekilde yazılır. Derleme türü bir çalışma için
ABSTRACT; başlık, amaç, kullanılan kaynaklar ve sonuçları içerir. Key
Words: 3-6
sözcük arasında SUMMARY Purpose and
significance: Methods: Results: Discussion and
Conclusions: Alt
başlıkları altında yaklaşık 400 ile 500 sözcük arasında, tek satır, 11 punto
olacak şekilde yazılmalıdır. Makale
Adı (Türkçe) 14 punto, ortalı, küçük harfle
(yalnızca sözcük baş harfleri büyük) ve koyu yazılmalıdır. Başlık için önerilen
uzunluk ise, en çok 10-12 sözcük arasındadır.
ÖZ. Makalenin ana
hatlarını içerecek şekilde ABSTRACT ile uyumlu, 100-120 sözcük arasında ve 10
punto ile yazılmalıdır. Deneysel bir çalışma için ÖZ, araştırmanın amacını, katılımcıların özelliklerini, yöntemini
(araştırmanın modelini, veri toplama araçlarını, veri analizini), bulgularını,
sonuçlarını ve önerilerini kısaca kapsayacak şekilde yazılır. Derleme türü bir
çalışma için ÖZ; başlık, amaç, kullanılan kaynaklar ve sonuçları içerir. Anahtar
Sözcükler:
3-6 sözcük arasında GİRİŞ
Araştırmanın
problem durumu ve kavramsal ya da kuramsal çerçevesi alanyazın tartışılarak
açıklanmaya çalışılır. Alanda daha önce yapılmış çalışmalarla da ilişki
kurulur. Araştırmanın önemi ve bu araştırmaya neden gereksinim duyulduğu
tartışılır. Çalışmanın sınanacak varsayımları ya da amacı ifade edilir. Bu kısımda gerektiğinde
sınırlılıklara, varsayımlara, tanımlara ve kısaltmalara yer verilir. YÖNTEM Araştırmanın
yöntemi kısmında çalışmanın nasıl yapıldığı ayrıntılı bir biçimde
anlatılmalıdır. Bu kısım okuyucuya bulguların güvenirliğini, geçerliğini ve
yöntemin uygunluğunu değerlendirme fırsatı vermelidir. Ayrıca yöntem,
araştırmanın tekrar edilebilmesine olanak tanıyacak biçimde açık olmalıdır. Yöntem
kısmı; katılımcılar ya da denekler (gerektiğinde evren ve örneklem), veri
toplama araçları ve işlem basamakları gibi alt başlıkları içerebilir. BULGULAR Bulgular
kısmı toplanan verileri ve kullanılan istatistiksel analizleri özetler. Veriler
sonuçları doğrulayabilmede yeterli olacak gerekli ayrıntılar ile rapor
edilmelidir. Verilerin rapor edilmesinde tablo ya da şekiller kullanılabilir.
Tablo ve şekiller için metin içinde gerekli açıklamalara yer verilmelidir.
Kestirisel istatistiklerin (t test, F test, kay kare gibi) rapor edilmesinde,
test istatistiğinin ortaya çıkma olasılığı (p) ve etkinin yönü ile ilgili
bilgiler verilmelidir. Örneğin, yaşın etkisi .05 düzeyinde istatistiksel olarak
anlamlıdır, F(1,123)=7.65, p<.05 gibi. Bunun yanı sıra bulguların
anlaşılmasını kolaylaştıracak gerekli betimsel istatistiklerin (örneklem
büyüklükleri, ortalamalar, korelasyonlar ve standart sapmalar gibi) rapor
edilmesine de önem verilmelidir. TARTIŞMA
ve SONUÇ
Bulgular
sunulduktan sonra, araştırmacı “tartışma” kısmında özgün (orijinal)
varsayımlarına göre yorumlarını ve değerlendirmelerini yapar. Araştırmacı
bulgularını tartışmada, yorumlamada ve çıkarımlarda bulunmakta serbesttir.
Burada yorumlar yapılırken başka araştırma bulgularının farklı ve benzer
yönleri de verilerek tartışılır. Bulguların ışığında sonuçlara yer verilir;
ayrıca ulaşılan sonuçlara göre uygulama ve araştırma önerilerinde bulunulur. Gerekmedikçe önerileri maddeler halinde
vermekten kaçınılmalıdır. KAYNAKLAR veya
KAYNAKÇA Metin
içinde gösterilen bütün kaynaklar, “Kaynaklar” ya da “Kaynakça” (kaynak sayısı
10'dan az ise) listesinde yer almalıdır. Metin içinde kaynak
gösterilirken, başka eserlerden yapılan alıntılar kaynakça ayracı ile
gösterilir. Kaynakça bağlacında, yazarın soyadı, eserin yayım tarihi ve
doğrudan aktarmalarda da sayfa numarası verilir. Örnekler: Doğrudan
aktarmalarda; Göktürk (2001: 18)’e göre
ya da kaynakça bağlacı cümle sonuna konulacaksa, yazarın soyadı ve eserin basım
yılı ayraç (parantez) içinde verilir (Göktürk,
2001: 18). Dolaylı aktarmalarda ise sayfa numarası verilmez, Göktürk (2001)’ e göre ya da (Göktürk, 2001) vb. biçimlerde
gösterilebilir. Doğrudan
aktarmalarda; biçim, çıkarma ve ekleme, yanlışların düzeltilmesi vb. durumlar,
bilimsel araştırmalarda rapor hazırlama ilkelerine uygun olmalıdır. Dolaylı
aktarmalarda ise, özgün kaynaktaki yargı ya da bilgilerin bir anlam yitimine
uğratılmadan, anlamı ya da niteliği değiştirilmeden aktarılması gerekir. Aynı
ayraç içinde farklı yazarlara ait iki ya da daha fazla çalışma olursa,
kaynaklar yazarların soyadlarına göre abecesel (alfabetik) sıraya dizilerek
gösterilir. Örneğin,
.....( Göktürk, 1998; Uygur, 1985;
Vygotsky, 1962) vb. Özgün
(orijinal) kaynağa ulaşılamadığında, aktaran kişiye ait bilgiler verilir. Örneğin, Coseriu, şiir dilini, dilin öteki kullanılışlarından bütünüyle ayrı
tutmakta, onda bütün dilsel olanakların gerçekleştiğini ileri sürmektedir (
Akt. Aksan, 1993). Makalenin
sonunda yer alan kaynaklar ya da kaynakça kısmında, eserler, yazarların
soyadlarına göre abecesel sıraya dizilir. Kaynakların yazımında aşağıdaki
örnekler dikkate alınır: Türkçe Makale Toluk,
Z. (2004). Matematiğin Doğasına İlişkin Öğrenci Görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36 (2),
27-34. Türkçe Makale (dergi
sayı numarası sürekli olarak verilen) Aşkar,
P. (1986). Matematik Dersine Yönelik Tutumu Ölçen Likert Tipi Bir Ölçeğin
Geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 62,
5-13. Türkçe Kitap Olkun,
S. ve Toluk, Z. (2004). İlköğretimde
Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık. Türkçe Online Dergi Mamur, N. (2004). Çok
Alanlı Sanat Eğitiminde Ölçümleme ve Değerlendirme Yaklaşımları: Bolu İli
Örneği. İlköğretim-Online, 3(2),
1-18, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden
12 Mart 2004 tarihinde indirilmiştir. İngilizce Makale Battista, M. T. & Clements, D. H. (1996). Students'
understanding of three-dimensional rectangular arrays of cubes. Journal for Research in Mathematics
Education, 27(3), 258-292. İngilizce Makale
(dergi sayı numarası sürekli olarak verilen) Starkey,
P. (1992). The early development of numerical reasoning, Cognition, 43, 93-126. İngilizce
Edited Book Battista,
M. T. & Clements, D. H. (1998). Students'
understanding of three-dimensional cube arrays: Findings from a research and
curriculum development project. In R. Lehrer & D. Chazan (Eds.), Designing learning environments for developing
understanding of geometry and space (pp. 227-248). Hillsdale, NJ: LEA Publishers. İngilizce Kitap Billstein,
R., Libeskind, S. & Lott, J. W. (1993). A problem solving approach to
mathematics for elementary school teachers (5th Ed.). New York:
Addison-Wesley. İngilizce Bildiri Empson,
S. B. (1995). “Equal sharing and shared meaning: The development of fraction
concepts in a first-grade classroom.” Paper
presented at the annual meeting of the American Educational Research
Association, San Francisco, CA. İngilizce Online
Dergi Makalesi Olkun, S. & Toluk, Z. (2002). Textbooks, word
problems, and student success on addition and subtraction. International Journal of
Mathematics Teaching and Learning (November, 18). [Online]:
Retrieved on 12-March-2001, at URL: http://www.ex.ac.uk/cimt/ijmtl/ijabout.htm. İngilizce Online
Rapor TIMSS.
(1999). “International mathematics report, findings from IEA’s repeat of the
Third International Mathematics and Science Study at the eight grade.” [Online]
Retrieved on 12-March-2001, at URL: http://timss.bc.edu/timss1999i/pdf/T99i_Math_TOC.pdf. Editörlü Türkçe Kitap Varış, F. (Ed.) (1994) Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi. Editörlü
bir kitaptaki makale ya da bölüm Acan, F. (1996). Türkiye’de Kadın
Akademisyenler: Tarihsel Evrim ve Bugünkü Durum, H. Çoşkun (Ed.) Akademik Yaşamda Kadın (ss. 75-87). Ankara: Türk-Alman Kültür
İşleri Kurulu Yayını. İkinci
bir kaynakta tartışılan bir çalışmanın metin içinde ve kaynaklar bölümünde
gösterilmesi: Kaynaklar ya da kaynakça listesinde ikinci kaynak verilir; metin
içinde özgün kaynağın adı verilir ve ikinci kaynağa göndermede bulunulur.
Örneğin, Coseriu’nun çalışması Aksan’a ait kaynakta aktarıldığından (aktarılan
kaynağı okumadığımız için), kaynaklar listesinde sadece Aksan listelenir. Metin içinde: Coseriu,
‘nun çalışması (Akt. Aksan, 1993) Kaynaklar bölümünde Aksan,
D. (1993). Şiir Dili ve Türk Şiir Dili.
Ankara: Be-Ta Basım Yayım. Çeviri kitaplar Duverger,
M. (1986) Sosyal Bilimlere Giriş.
(Çev: Ü. Oksay). Ankara: Bilgi Yayınevi. Marshall,
J. (1994) Anadili ve Yazın Öğretimi.
(Çev: C. Külebi). Ankara: Başak Yayınları. (Özgün kitap 1989’da yayımlandı.) Tezler Atabek,
Ş. (2002). “Cumhuriyet Dönemi Türk Romanında Gazeteci Kimlikleri.”
Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Ankara. Cevher, N. (1998). “Yabancı Dil Öğretiminde Yazınsal Bir
Tür Olarak Öykünün Önemi.” Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. Film Scorsese, M. (Producer) and Lonergan, K.
(Director). (2000). You Can Count On Me [Motion picture]. United States:
Paramount Pictures. Sempozyumda sunulan
yayımlanmamış bir çalışma için Köklü,
N. (25-27 Kasım 1996). Üniversite
Öğrencilerinin İstatistik Kaygı Puanlarına Etki Eden Faktörler. Devlet İstatistik Enstitüsü Araştırma
Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Ankara. Ansiklopedi ya da
sözlük
Sadie,
S. (Ed). (1980). The New Grove Dictionary
of Music and Musicians (6th ed., Vols. 1-20). London:Macmillan. Türk
Dil Kurumu. (1969). Türkçe Sözlük (Genişletilmiş baskı). Ankara: TDK
Yayını. Aynı
soyadlı yazarlar Kaynaklar
ya da kaynakça listesinde aynı soyadı taşıyan iki ya da daha fazla yazar varsa,
metnin içinde yazar adlarının ilk harfi de kullanılır. “N.
Özdemir (1985) ve M. Özdemir (1990) tarafından yapılan çalışmalarda” gibi. Örnek TABLOLAR Tablo 1.
Okullara
göre öğrencilerin sayıları ve kız-erkek öğrenci dağılımı
Tablo 1. Birleştirilmiş
gruplar Ki-Kare analizi
SUMMARY veya
ÖZET Türkçe makalelerde İngilizce,
İngilizce makalelerde ise Türkçe olmak üzere 400 ila 500 sözcükten oluşan ve belirtilen
alt başlıklar altında makalenin ana hatlarını genişçe özetleyen uzun özet
yazılır. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||